为探索教学模式创新，提升课堂教学质量，2025年12月18日，教育学院小学教育教研室张梅玲老师面向25本小学教育3班25名学生，开展了一堂主题为“动机理论”的《普通心理学》教学示范课。

本次示范课在教学设计上实现显著突破。张梅玲老师创新采用“翻转课堂+案例式”双轨融合模式，对教学过程进行重构。课前，学生通过线上平台分组学习，深入研讨归因与自我效能感理论，并完成相关教育案例分析。课堂上，学生通过小组汇报、多维案例研讨与综合性教育干预方案设计，将课堂转化为深度研讨与应用的实践平台，有效推动学习过程从被动接受转向主动探究，从知识理解迈向问题解决。

在教学方法上，课程引入“智能工具辅助的情境模拟与角色扮演”。借助AI对话工具，课堂构建了高度仿真的师生互动场景，让学生沉浸式演练如何运用归因指导与自我效能感提升策略进行实际教育沟通。这一设计将抽象的心理学理论转化为可操作、可体验的教育行为，显著增强了学生的教学临场感以及提升了学生的实践转化能力。

在课程思政融入方面，本节课深度融合知识传授与价值引领。在讲解“积极归因”与“自我效能感”培养时，张老师自然融入立德树人的教育目标，引导学生思考理论背后的教育责任与人文关怀。评价机制贯彻OBE成果导向理念，以小组案例分析报告与动机干预方案设计为核心评价方式，将学习评价嵌入真实任务全过程。

本次示范课通过多层次、系统化的教学创新，为课堂教学改革提供了具体实践范例，获得了观摩教师的一致好评。