青春该以怎样的姿态定义？当初心与远方相遇，答案便在辽阔山河间回响。有这样一群人，他们把青春镌刻在边疆热土，用行动点亮晨光熹微。走，去听那些应科青年奔赴远方的故事，家国所盼，即梦之所向！到祖国需要的地方，用奉献书写担当，用青春守护信仰！

这是Ta关于“青春”的选择

李昱涵，中共党员，江西新余人，江西应用科技学院教育学院21本小学教育专业毕业生。曾任校青年志愿者协会理事长、2024年“赣青赴疆”民族团结实践团队长，志愿服务时长累计400余小时，组织志愿服务活动40余次。在校期间深耕学业，曾获“挑战杯”“正大杯”等国家级赛事荣誉10余项，获得江西省暑期“三下乡”社会实践活动“优秀个人”等省级荣誉4项，获得“优秀共青团员”“雷锋式好青年”“优秀志愿者”等10余项校级荣誉，并公开发表期刊论文1篇。毕业后毅然选择参加大学生志愿服务西部计划，现服务于新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县巴仁乡萨依巴格村小学，投身边疆乡村教育事业。

“新疆，我一定会再来的！”

时光荏苒，从带领“赣青赴疆”民族团结实践团初次踏足这片辽阔的西部大地，到转眼间作为西部计划志愿者，扎根在祖国西部边陲的新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县巴仁乡萨依巴格村小学，已度过充实而意义非凡的半年支教时光。这半年里，我肩负二年级一班班主任与语文教师的双重职责，扎根乡村课堂，用脚步丈量基层土地，用真心守护童真梦想，以实际行动践行“到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去”的铮铮誓言。

“上课！同学们好！”

作为语文教师，我面对的是一群汉语基础薄弱、学习习惯待培养的少数民族学生。为突破语言障碍，我立足二年级学生具象思维为主的认知特点，创新教学方法，让课堂变得生动有趣。针对学生汉语水平差异，设计“基础巩固+能力提升”分层教学。对30%基础薄弱的学生，借助拼音卡片、汉字拼图、看图识字等游戏化工具，逐字逐句纠正声调发音，帮助他们筑牢汉语学习根基；为学有余力的学生布置绘本阅读、词语接龙等拓展任务，拓宽知识视野。半年来，班级平均识字量提升40%，课堂参与率达95%。为克服语言障碍，每月定期开展家访，向家长反馈学生在校情况，同时了解孩子的成长环境。针对班级留守儿童，利用课余时间进行一对一辅导，帮助5名成绩不及格的学生实现提高，成绩稳步提升至良好水平。

“老师，我以后要站上更大的舞台比赛！”

除了日常教学，身为班主任的我，每天都被班级里的细碎小事填满：督促孩子们把歪扭的书包摆整齐，手把手教他们擦拭布满粉笔灰的课桌，课间耐心调解小伙伴间的小摩擦，蹲下身倾听孩子藏在心底的小委屈……这些看似琐碎的日常，却处处透着暖暖的烟火气。恰逢学校举办“诵民族团结 铸共同体魂”朗诵比赛和“红歌颂华章 新年谱新篇”合唱比赛，我便立刻带着孩子们投入到备赛中。在备赛的日子里，校园的角落处处是我们的身影，带着演讲的孩子们逐字打磨稿件，纠正发音、调整语气；给合唱的孩子反复练习声部，找准节奏、磨合和声。孩子们年龄小也很少参加过正式的比赛，站在台上难免紧张，我便握着他们的小手，轻声鼓励：“别怕，你们是最棒的！”比赛那天，孩子们穿着整齐的校服，昂首挺胸地站上舞台，用稚嫩却无比坚定的声音朗诵出对民族团结的理解，用清澈嘹亮的歌声唱响《红星闪闪》。当拿下朗诵比赛一等奖、合唱比赛三等奖时，孩子们瞬间欢呼起来，一窝蜂地扑过来抱着我又蹦又跳，热依罕古丽红着脸，攥着我的衣袖小声说：“老师，我以后要站上更大的舞台比赛！”

“功成不必在我，功成必定有我！”

初到边疆时，艰苦的环境曾让我产生过动摇；但看着孩子们一双双渴求知识的眼睛，感受着村民们淳朴热情的关怀，我逐渐坚定了扎根基层的决心，也更加明白西部计划志愿者肩上的责任与使命。半年的支教生活，是我人生中最宝贵的经历。它让我从一名青涩的大学生，蜕变为能独当一面的教育工作者。这里的孩子教会我坚韧与纯粹，这片土地赋予我使命与担当。未来，我将继续怀揣赤诚之心，以“功成不必在我，功成必定有我”的信念，在帕米尔高原的乡村校园里，书写属于新时代西部计划志愿者的青春答卷。

“当我们把青春誓言写进祖国山河，每一颗心都懂得坚守的意义。”从黄土高原到雪域边关，他们的身影，是万千基层奉献者的写照——在西部的热土上，以初心奔赴远方，让理想在扎根中绽放光芒。亲爱的应科青年，“近知 近仁 近勇”的校训始终滚烫，从奔赴西部奉献的学长学姐到坚守基层一线的优秀校友，应科担当始终与时代同向同行，广袤西部的壮阔征程，需要我们以青春奔赴，让我们不负韶华、逐梦西部、勇担使命！